РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА «УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК» В УСЛОВИЯХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ЛИЦЕЯ
| Rok vydání: | 2022 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24412/2587-8328-2022-11-11-16 |
| Popis: | В статье представлен опыт разработки и реализации эффективных моделей наставничества в условиях дуального обучения, обеспечивающего обучающимся раннее профессиональное самоопределение по рабочим профессиям, релевантным в Челябинской области. Авторы статьи обосновывают актуальность представленных моделей, обозначая стратегические приоритеты развития экономики современной России, прежде всего, необходимость расширения перерабатывающего сектора, внедрения передовых научно-технологических разработок, а также необходимость совершенствования кадрового резерва, который будет осуществлять данные преобразования. В статье предложен один из эффективных способов мотивирования обучающихся к выбору рабочих профессий - внедрение в практику работы школ технологий наставничества и дуального обучения, являющихся наиболее результативными. Представлен многолетний опыт реализации модели технологического лицея и достаточно новый, но успешный опыт реализации моделей наставничества «Учитель - ученик», «Ученик - ученик», «Учитель - мастер производственного обучения - ученик». The article presents the experience of developing and implementing effective mentoring models in the context of dual training, providing students with early professional self-determination in working professions relevant in the Chelyabinsk region. The authors of the article substantiate the relevance of the presented models, identifying strategic priorities for the development of the economy of modern Russia, first of all, the need to expand the processing sector, the introduction of advanced scientific and technological developments, as well as the need to improve the personnel reserve that will carry out these transformations. The article suggests one of the most effective ways to motivate students to choose working professions - the introduction of mentoring and dual training technologies into the practice of schools, which are the most effective. The article presents many years of experience in implementing the technological lyceum model and a fairly new, but successful experience in implementing mentoring models “Teacher - student”, “Student - student”, “Teacher - master of industrial training - student”. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|