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Resume Les dysharmonies evolutives chez l'enfant sont parfois responsables de tableaux d'apparence deficitaire. Il en resulte des troubles de l'apprentissage et de la socialisation qui interdisent une scolarisation dans une classe ordinaire de l'education nationale. Cet article s'interesse aux contraintes cognitives qui relevent de ce type d'organisation psychopathologique. En partant d'observations cliniques — au sein desquelles nous examinons le statut de la perception a travers les appropriations subjectives de l'enfant — nous tentons de degager un style cognitif caracteristique des processus psychopathologiques sous-jacents. Nous evoquons ensuite quelques reflexions generales sur les implications therapeutiques, notamment dans le cadre d'un dispositif d'integration scolaire mis en place, depuis 1991, par un service de psychiatrie infantojuvenile : dispositif qui associe deux CLIS a un CATTP dedie. |
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