El rol del tutor escolar en el practicum de ciencias al implementar una propuesta de enseñanza por indagación

Autor: Mariona Espinet Blanch, Mercè Izquierdo i Aymerich, Edith Del Carmen Herrera
Rok vydání: 2021
Zdroj: Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 16
ISSN: 2346-4712
2665-3303
Popis: espanolEl objetivo de la investigacion es caracterizar el impacto positivo que tuvo en la formacion inicial de profesores de ciencias una innovacion en el Practicum, en la cual interactuaron los profesores en formacion, su profesor universitario y el profesor guia en la escuela de practicas. La innovacion consistio en aplicar en la clase de ciencias, unidades didacticas basadas en la indagacion cientifica utilizando el diagrama de Gowin como instrumento para sostener los procesos de argumentacion y dialogo que son propios de la actividad cientifica. En el marco de esta propuesta didactica se genero un clima de dialogo y reflexion en la triada formativa que permitio llegar a algunas conclusiones sobre el rol del profesor guia o tutor de practicas desde el analisis del discurso de los participantes, mediante el uso de redes sistemicas. Como resultado de la reflexion sobre la accion emerge la caracterizacion del rol del profesor tutor de practicas en: proporcionar apoyo emocional, pedagogico-didactico y retroalimentacion, tambien las limitaciones percibidas por la escasa relacion entre la Escuela y la Universidad. Por ello, se aportan datos a favor de que la labor del profesor tutor incluya conversaciones profesionales transformadoras para dar lugar a una “mentoria reflexiva” EnglishThe objective of this research is to characterize the positive impact in pre-service science teachers when applying one innovation in the Practicum, asking for an authentic interaction between the student future teacher, the university teacher, and the mentor teacher in the school of practices. The innovation consisted of developing in science class, didactic units based on scientific inquiry using the Gowin diagram as an instrument to support the argumentation and dialogue processes that are typical of scientific activity. Within the framework of this didactic proposal, a climate of dialogue and reflection was generated in the formative triad. It allowed us to reach some conclusions about the role of the mentor teachers of practices from a discourse analysis of the participants, through the use of systemic networks. As a result of the reflection on the action, the characterization of the role of the mentor teachers of practices in aspects as providing emotional, pedagogical-didactic support and feedback, also the perceived limitations due to the scarce relationship between the School and the University. For this reason, was provided data evidencing the necessity of mentor teachers should include transformative professional conversations leading to a "reflexive mentoring". portuguesO objetivo da investigacao e caracterizar o impacto positivo que tuvo na formacao inicial dos professores de ciencia uma inovacao no Practicum na interacao pessoal dos professores em formacao, seu professor universitario e o professor guia na escola de praticas. A inovacao consistiu em aplicar, na aula de ciencias, unidades didaticas baseadas na investigacao cientifica, nas quais o diagrama de Gowin foi utilizado como instrumento para apoiar os processos de argumentacao e dialogo tipico da atividade cientifica. No âmbito dessa proposta didatica, gerou-se um clima de dialogo e reflexao na triade formativa que permitiu chegar a algumas conclusoes sobre o papel do professor guia ou tutor de praticas a partir da analise do discurso dos participantes, atraves do uso de redes sistemicas. Como resultado da reflexao sobre a acao, emerge a caracterizacao do papel do professor-tutor de praticas: fornecer apoio e feedback emocional, pedagogico-didatico, alem das limitacoes percebidas devido a escassa relacao entre a Escola e a Universidade. Portanto, sao fornecidos dados a favor do trabalho do tutor, incluindo conversas profissionais transformadoras para dar origem a uma “orientacao reflexiva”
Databáze: OpenAIRE
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