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A aquisicao de Lingua Portuguesa pelo aluno surdo na proposta educacional bilingue se constitui como um desafio na atualidade. Na presente pesquisa mergulhamos no universo educacional bilingue: Lingua de Sinais como primeira lingua (L1) e Lingua Portuguesa como segunda lingua (L2) observando como se da o ensino de Lingua Portuguesa para o aluno surdo com idade de cinco anos e 11 meses a oito anos, filhos de pais ouvintes, matriculados em turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, em tres ambientes educacionais distintos, no municipio do Rio de Janeiro. As visitas aconteceram numa escola especial, em duas escolas publicas inclusivas e numa escola particular inclusiva, com participacao de seis profissionais e 12 criancas. Foram realizadas filmagens das atividades pedagogicas para ensino de Lingua Portuguesa, anotacoes de campo, entrevistas com os profissionais e orientacoes aos familiares. Para responder a pergunta principal do estudo: “Como se da o ensino da Lingua Portuguesa para a crianca surda na proposta educacional bilingue?” foram categorizadas as principais atividades realizadas para o ensino da Lingua Portuguesa e obtivemos dados a respeito da comunicacao destes alunos. Foi utilizada analise qualitativa dos resultados, demonstrando que a participacao no estudo levou os profissionais envolvidos a refletirem sobre o tema, reverem as suas atuacoes e as suas crencas. O estudo conclui que a educacao bilingue e um caminho promissor para a crianca surda desenvolver plenamente suas habilidades e potencialidades, crescendo consciente dos seus direitos e deveres, com autonomia e independencia. Sujeitos participantes e ativos na sociedade a qual pertencem. Palavras-chaves : Educacao Bilingue. Educacao Inclusiva. Alunos surdos. BILINGUAL EDUCATION : importance in learning and school inclusion of deaf students Abstract : The acquisition of Portuguese Language by deaf students in the bilingual education proposal constitutes a challenge today. In the present study we dive in bilingual educational universe: Signals Language as their first language (L1) and Portuguese as a second language (L2) observing how is the teaching of Portuguese language for deaf students aged five years and 11 months to eight years, children of hearing parents, enrolled in classes in the early years of elementary school, three different educational settings, in the municipality of Rio de Janeiro. The visits happened in a special school in two inclusive public schools and a private school inclusive, with the participation of six professionals and 12 children. Filming was carried out pedagogical activities for teaching Portuguese, field notes, interviews with professionals and guidance to families. To answer the study's question: "How does the teaching of the Portuguese language for deaf children in bilingual educational proposal" were categorized the main activities for the teaching of Portuguese and obtained data regarding the communication of these students. It was used qualitative analysis of the results that show that participation in the study took the professionals involved to reflect on the theme, review their actions and their beliefs. The study concludes that bilingual education is a promising avenue for deaf children fully develop their skills and potential, growing aware of their rights and duties with autonomy and independence. Subjects and active participants in society to which they belong. Keywords : Bilingual Education. Inclusive Education. Deaf students. EDUCACION BILINGUE : su importancia en el aprendizaje y la escuela inclusion de estudiantes sordos Resumen : La adquisicion de la Lengua Portuguesa para los estudiantes sordos en la propuesta de educacion bilingue constituye un reto en la actualidad. En el presente estudio nos sumergimos en el universo educativo bilingue: Lenguaje de senales como primera lengua (L1) y el portugues como segunda lengua (L2) observando como es la ensenanza de la lengua portuguesa para estudiantes sordos de entre cinco anos y 11 meses a ocho anos, hijos de padres oyentes, matriculados en clases en los primeros anos de la escuela primaria, en tres ambitos educativos diferentes en el municipio del Rio de Enero. Las visitas tuvieron lugar en una escuela especial, en dos escuelas publicas inclusivas y una escuela privada inclusiva, con la participacion de seis profesionales y 12 ninos. Fueron realizadas rodaje de las actividades pedagogicas para la ensenanza del portugues, notas de campo, entrevistas con profesionales y orientacion a las familias. Para responder a la pregunta principal del estudio: "?Como se sucede la ensenanza de la lengua portuguesa para ninos sordos en propuesta educativa bilingue?", se clasificaron las principales actividades para la ensenanza del portugues y obtenido los datos con respecto a la comunicacion de estos estudiantes. Se utilizo el analisis cualitativo de los resultados, lo que demuestra que la participacion en el estudio se llevo a los profesionales implicados a reflexionar sobre el tema, revisar sus acciones y sus creencias. El estudio concluye que la educacion bilingue es una via prometedora para ninos sordos desarrollan plenamente sus habilidades y potencial, creciendo consciente de sus derechos y deberes con autonomia e independencia. Sujetos y participantes activos en la sociedad a la que pertenecen. Palabras clave : Educacion Bilingue. Educacion Inclusiva. Alumnos sordos. |
