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En este artículo se presenta la caracterización de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la asignatura Control: Entrada-Salida, según el modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman. Para ello, se solicitó a un grupo de estudiantes que diligenciaran un instrumento de diagnóstico de estilos de aprendizaje propuesto por Felder y Silverman. Con el objetivo de validar la premisa de Felder y Silverman acerca de los estilos de aprendizaje para los ingenieros, el primer análisis se realizó independiente del nivel de preferencia de cada estilo. Se realizaron pruebas de Chi-Cuadrado para validar si existía una diferencia de porción entre los estilos. Luego, para los estilos en los cuales sí existió esa diferencia, se realizó una prueba de una porción para conocer hacia qué estilo se tiene la tendencia. Un segundo análisis se realizó según el nivel de preferencia de cada estilo de aprendizaje, teniendo en cuenta la escala del modelo, ya fuera leve, moderada o fuerte. El estudio se realizó durante tres periodos académicos y a través de los análisis realizados se validó la premisa de Felder y Silverman sólo para dos estilos de aprendizaje. Los resultados fueron utilizados para diseñar un laboratorio de control en el cual se obtuvo la realimentación de los estudiantes a través de una encuesta. |
