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O currículo pode ser entendido como um mecanismo norteador para o processo educativo, o ponto central da escola que os leva ao ensino de conhecimentos sistematizados e orienta o planejamento das práticas pedagógicas dos docentes num cumprimento do processo de ensino-aprendizagem. Deve-se compreender que currículo precisa ser entendido em diferentes perspectivas, e não apenas como um conjunto de disciplinas e conteúdo a serem repassados aos alunos. Na prática pedagógica há muitas discussões sobre o que é o currículo e ainda em como construir um currículo integrado, para isso, é preciso compreender o conceito de currículo em todos os seus aspectos, históricos, culturais, sociais, dentre outros. O currículo deve garantir o acesso a uma educação de qualidade a todos os alunos numa perspectiva inclusiva que atenda aos alunos com e sem deficiências. Esta pesquisa surgiu da necessidade de ampliar a discussão sobre o currículo numa perspectiva inclusiva e na formação do professor para prática pedagógica que atenda a diversidade e especificidade do público da educação especial. Este ensaio teórico tem como objetivo fazer uma discussão sobre currículo, a prática pedagógica e a importância da construção de um currículo numa perspectiva inclusiva. A metodologia aplicada foi através de uma revisão bibliográfica buscando as referências discutidas durante as aulas do mestrado PROFEPT da disciplina de Teorias e Práticas do Ensino e Aprendizagem ocorridos no período de agosto a dezembro de 2021 e para ampliar a discussão buscou-se também, outras fontes como artigos, dissertações, teses e livros. Percebeu-se com essa pesquisa que os desafios em busca de uma construção de um currículo que atenda aos alunos com deficiências, sendo preciso uma flexibilização e adaptação curricular e que haja uma formação de professores para que possam planejar sua prática numa perspectiva mais inclusiva e maneira a atingir as especificidades de cada aluno. |
