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Este trabalho objetiva apresentar a escola como espaco de inclusao, superando o pensamento de que, para ser inclusiva precisa apenas ter sua estruturacao arquitetonica acessivel. Apresenta tambem alguns documentos norteadores que legitimam a inclusao nos espacos escolares e concepcoes de estudiosos que enveredam pelos caminhos da inclusao, tais como Carvalho (2000; 2005), Mantoan (2002; 2003), Sassaki (2006; 2007). Pensar na escola inclusiva e pensar em profissionais comprometidos que buscam formacoes que agreguem valores e mudancas em suas praticas, em prol dos alunos que apresentam quaisquer tipos de deficiencias e/ou transtornos. A inclusao e um termo macro, pois nao basta apenas permitir o acesso ao espaco fisico escolar, mas sim, em sua essencia, garantir a permanencia dos egressos. Para tanto, a escola deve ser um espaco de inclusao, acolhedor e promotor de possibilidades, que deve perceber os alunos em sua totalidade humana, respeitando as diferencas e fazendo delas instrumentos de aprendizagens; e assim, promover acoes que assegurem o direito de uma educacao para todos para que o ato de incluir nao se transforme em um ato posteriormente excludente. Palavras-chave: Educacao Inclusiva. Acessibilidade. Pratica humanizadora. |
