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O presente artigo aborda a tematica, formacao de professores indigenas. O objetivo e de refletir sobre a percepcao dos professores indigenas acerca da valorizacao profissional e suas condicoes de trabalhos em seus contextos escolares. A metodologia do estudo pautou-se na abordagem qualitativa, a partir do enfoque fenomenologico, utilizando-se da pesquisa documental e de campo no municipio de Santo Antonio do Ica - Amazonas, priorizando as entrevistas semiestruturas e analise documental como procedimentos de coleta de dados. A fundamentacao teorica embasou-se nos seguintes autores Grupioni (2006) Almeida e Silva (2003) Brzezinski (2002) Baniwa (2019) e nas seguintes legislacoes, Constituicao Federal de 1988, bem como nas Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional 1996. Os resultados versam sobre o sentimento de desvalorizacao por parte dos professores indigenas, ligadas a questao do preconceito na sociedade, no âmbito de trabalho, falta de apoio das liderancas das aldeias/comunidades, carencia de cursos para intensificar a formacao dos professores indigenas. As dificuldades encontradas com relacao as condicoes de trabalhos estao imbricadas a questao da infraestrutura, a falta de materiais didaticos. Tanto a valorizacao e as condicoes de trabalho sao aspectos significativos e importantes na perspectiva da formacao do professor indigena e alem de contribuir com a qualidade da educacao escolar indigena. |
