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A pesquisa que originou o presente artigo teve como objetivo analisar a implantação e desenvolvimento do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná - Brasil, quanto a questões relacionadas à formação continuada de professores, a partir do olhar de professores PDE. A investigação teve como foco principal avaliar as experiências vivenciadas por professores inscritos no PDE, em curso na Universidade Federal do Paraná - UFPR, durante a fase de implantação do Projeto de Intervenção, que acontece no retorno às suas respectivas escolas, e os impactos que ocorreram no processo de formação continuada de professores e pedagogos. A metodologia adotada teve como referência os princípios e métodos da pesquisa qualitativa, que contribuíram para a revisão e complementação das questões que seriam abordadas em entrevista semiestruturada, os quais nortearam os depoimentos de pedagogos e de professores da rede pública estadual, que atuam em diferentes áreas do conhecimento, inscritos no PDE – PR. O resultado da investigação apontou para a confirmação de que as experiências vivenciadas pelos professores e pedagogos foram enriquecedoras, destacando-se a satisfação da maioria em retornar à universidade. Reforça-se o entendimento de que a formação – inicial e continuada – de professores intelectuais passa indiscutivelmente pela aproximação entre a escola e a universidade, com ênfase na continuação e ampliação do diálogo entre universidades e instituições públicas que ofertam o ensino básico e órgãos responsáveis pela execução de políticas educacionais. |
