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En la actualidad, el sistema educativo cubano se encuentra en el Tercer Perfeccionamiento Educacional que, en la Educacion Primaria, da respuesta a cambios en la sociedad: desarrollo de las ciencias, protagonismo de los agentes educativos, flexibilizacion y contextualizacion de los estilos de direccion, modificaciones en el curriculo, planes y programas de estudio, asi como en la preparacion de directivos y docentes; en todos estos contextos se precisa fortalecer la Educacion Patrimonial. La exploracion realizada en la practica educativa con la utilizacion de metodos teoricos, empiricos y estadisticos y/o de procesamiento matematico ha permitido determinar insuficiencias teoricas y metodologicas en el tratamiento de la Educacion Patrimonial por parte del docente de la escuela primaria que labora en las zonas montanosas de Manicaragua, territorio que cuenta con un inestimable y diverso patrimonio natural y cultural. Como respuesta a las limitaciones en la formacion y desarrollo de competencias, se propone como objetivo general la elaboracion de un Modelo de preparacion en Educacion Patrimonial del docente de la escuela primaria que labora en las zonas montanosas de Manicaragua. Este resultado cientifico constituye una alternativa que ha posibilitado la elevacion de los conocimientos teoricos y metodologicos para el tratamiento de la Educacion Patrimonial en el proceso pedagogico con una actitud consecuente ante la proteccion y uso sostenible del patrimonio de las zonas montanosas. |
