L’accès aux pratiques de fabrication de traces scripturales convenues1 au commencement de la forme scolaire
| Autor: | Francia Leutenegger, Maria-Luisa Schubauer-Leoni, Alexia Forget |
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| Rok vydání: | 2007 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Éducation et didactique. :9-35 |
| ISSN: | 2111-4838 1956-3485 |
| Popis: | Cet article poursuit plusieurs objectifs : 1/ discuter le deplacement epistemologique et theorique que comporte l’etude d’une situation didactique empruntee a la Theorie des situations didactiques de Brousseau lorsqu’elle est etudiee comme une pratique d’enseignement ordinaire ; 2/ illustrer ce deplacement a travers l’analyse a priori d’une situation effectivement observee dans des classes genevoises d’ecole « enfantine » (maternelle) ; 3/ initier l’etude – eminemment comparatiste – du travail polyvalent du professeur au debut de la scolarite (eleves de 4-5 ans) et en particulier poser la question du role fondateur des signes et des conditions didactiques de construction conjointe de traces scripturales utiles aux differents problemes a traiter dans le domaine logico-mathematique mais aussi dans le domaine de l’acces aux premieres ecritures alphabetiques. L’article positionne un certain nombre d’ingredients theoriques et en discute les soubassements epistemologiques, les compatibilites et les points aveugles. Il se termine avec le projet d’un travail integratif visant l’articulation de theories complementaires prenant en compte les pratiques de savoir (socio-historiquement situees et « reconstruites » dans le jeu de l’action conjointe), le travail des semioses collectives et personnelles des agents, le jeu des formes instituees. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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