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Zusammenfassung: In dem Beitrag rücken Zusammenhänge zwischen Professionalisierungsansprüchen und Umgang mit Unsicherheit im Bereich pädagogischer Beratung in den Blick. Dazu wird zunächst das Zusammenspiel zwischen disziplinärer und individueller Professionalisierung in der Generierung und Bewältigung von Unsicherheit skizziert. Es wird aufgezeigt, inwieweit die Bewältigung von Unsicherheit zu den immanenten Herausforderungen professioneller pädagogischer Beratung gehört. Ausgehend von einer Differenzierung verschiedener Arten von Unsicherheit werden mögliche Wege, mit diesen umzugehen, beschrieben. Dabei zeigt sich im Blick auf aktuelle Forschung, dass das Bestreben, der Verunsicherung und des immanenten Technologiedefizits der Profession durch Rückgriff auf ,,Handlungsrezepte“ Herr zu werden, die professionelle Entwicklung der*des Einzelnen letztlich hemmen kann. Ausgehend von einem Verständnis beraterischer Professionalität, das deren Kern im individuellen Fallverständnis und in der Offenheit gegenüber verunsichernden Erfahrungen sieht, wird die Annahme von und reflexive Auseinandersetzung mit Unsicherheit als zentraler Dreh- und Angelpunkt beratungsbezogener Professionalisierung markiert.Abstract: The chapter focuses on relations between claims of professionalization and dealing with insecurity within domains of educational counseling. Both professionalization on a disciplinary and individual level interact in the generation of insecurity and security. Different perspectives draw a picture of the counseling profession within which dealing with uncertainties appears to be an immanent and permanent professional challenge. A review of recent research reveals that approaches that focus on quickly overcoming practitioner’s insecurity may impede counselors’ professional development. To develop counseling expertise, that is based on the individual understanding of cases and an openness to troubling experiences, accepting and reflecting the inherent ambiguities and uncertainties within the domain seems to be crucial. |
