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espanolEn la presente investigacion descriptiva con diseno de campo no experimental y documental se analiza la gestion y liderazgo del docente en al proceso de ensenanza-aprendizaje en el aula. El estudio se realiza en el primer ano de bachillerato del colegio particular “Sergio Nunez Santamaria” (Guayaquil, Ecuador). Para la recoleccion de los datos se aplico un instrumento de 60 items con escala tipo Likert con las opciones: permanentemente, casi permanente, casi nunca y nunca. Los instrumentos se validaron a traves de criterios de expertos y una prueba piloto (indice Alfa Cronbach 0,99). La relacion entre las variables se determino mediante el coeficiente de correlacion de Pearson, obteniendo valores de 0,694 y 0,721 para la muestra de docentes y la muestra de estudiantes respectivamente. Ambos valores indican una correlacion positiva directa y categorizada como buena, expresando relacion directa entre que el liderazgo docente y la gestion pedagogica. El estilo de liderazgo es medianamente efectivo prevaleciendo el transformacional y el prosocial, con competencias especificas y genericas efectivas, sobresaliendo la comunicativa, el emprendimiento y trabajo en equipo. Los docentes se caracterizan con una gestion pedagogica efectiva, donde planificacion, ejecucion de estrategias y evaluacion del aprendizaje, prevalecen porcentualmente igual. EnglishIn the present descriptive research with non-experimental and documentary field design, the management and leadership of the teacher in the teaching-learning process in the classroom is analyzed. The study is carried out in the first year of high school at the “Sergio Nunez Santamaria” private school (Guayaquil, Ecuador). For data collection, an instrument of 60 items with a Likert-type scale was applied with the options: permanently, almost permanent, almost never and never. The instruments were validated through expert criteria and a pilot test (Alpha Cronbach index 0.99). The relationship between the variables was determined using Pearson's correlation coefficient, obtaining values of 0.694 and 0.721 for the sample of teachers and the sample of students, respectively. Both values indicate a direct positive correlation and categorized as good, expressing a direct relationship between teacher leadership and pedagogical management. The leadership style is moderately effective, prevailing the transformational and the prosocial, with effective specific and generic competencies, highlighting the communicative, entrepreneurship and teamwork. Teachers are characterized with effective pedagogical management, where planning, execution of strategies and evaluation of learning, prevail in equal percentage. |
