Inclusão no Ensino Superior: Percepções de docentes de uma universidade pública da região norte do Brasil
| Autor: | Rosana Assef Faciola, Beatriz de Araujo Guimarães, Leticia Oliveira Teixeira, Rosamaria Reo Pereira |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Medical education
Higher education business.industry media_common.quotation_subject Perspective (graphical) French Subject (documents) language.human_language German Perception language General Earth and Planetary Sciences Descriptive research business Psychology Inclusion (education) General Environmental Science media_common |
| Zdroj: | Research, Society and Development. 10:e9510816843 |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | O presente estudo analisou a percepção dos docentes de uma faculdade da Universidade Federal do Pará acerca da formação docente e prática pedagógica na perspectiva da Educação Inclusiva. 18 docentes foram entrevistados, sendo um professor de Língua Espanhola, três professores de Língua Francesa, dois de Língua Alemã e 11 de Língua Inglesa. Adotou-se uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo com dados qualitativos e quantitativos. Como instrumento de pesquisa foram utilizados um questionário sociodemográfico e um questionário com perguntas pré-definidas aplicados por meio do Google Formulários. Os depoimentos foram agrupados nas seguintes dimensões de análise: a) Percepção sobre a formação docente; b) Percepção sobre a importância das disciplinas de inclusão nos currículos das licenciaturas; c) Percepção acerca das experiências com alunos com deficiência; e d) Percepção sobre o papel da UFPA no apoio ao docente. Os resultados revelaram que a maioria dos docentes não possuía formação inicial ou continuada ou capacitação para lidar com alunos com deficiência em sala de aula, porém a maioria declarou estar motivados e dispostos em aperfeiçoar seus conhecimentos sobre o assunto. Há necessidade de incluir disciplinas sobre Educação Inclusiva na formação inicial dos futuros professores. Os cursos oferecidos aos docentes pela instituição ainda não são o suficiente para garantir a formação continuada, pois encontrou-se problemas de comunicação ou de falta de motivação por parte de alguns professores. Concluiu-se que os participantes estão cientes das suas dificuldades em relação a sua prática pedagógica, da importância da inclusão e da necessidade de políticas afirmativas inclusivas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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