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RESUMO: A arquitetura escolar possui um historico que nao demonstra transformacoes significativas. Ela se perpetua durante os seculos ao demonstrar um carater marcantemente formal e estabelecer rigidez bem como pouco dinamismo para a utilizacao de seus ambientes. Conscientes de que e dentro do espaco escolar que se desenvolvem as principais atividades cognitivas referentes ao aprendizado, torna-se necessario um olhar cuidadoso para as influencias que a arquitetura escolar reflete no que tange ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos, enquanto seres construtores dos seus saberes. Em meio a este tema, esta pesquisa buscou responder a pergunta sobre quais as condicoes arquitetonicas e qual frequecia de uso dos laboratorios de Ciencias das escolas do municipio de Cascavel. Para compreender a situacao apontada pelos participantes foi delineado como isto se vincula a concepcao de Ensino de Ciencias e experimentacao, segundo as falas de professores e coordenadores da rede municipal de educacao. Esta dissertacao percorreu os caminhos da pesquisa bibliografica, documental e de campo a fim de trazer contribuicoes significativas a respeito do tema levantado. A pesquisa bibliografica permitiu conhecer o que se tem produzido a respeito do tema da pesquisa amparada em autores como Berezuk e Inada (2010), Borges (2007), Kowaltowski (1011), Rosito (2011), Nascimento (2012), Buffa; Pinto (2002), Cachapuz et al. (2011), dentre tantos outros. Na pesquisa documental, foram analisados os documentos primarios, principalmente legislacoes e normativas que abordavam o tema sobre laboratorio escolar de Ciencias para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de tornar os dados mais fidedignos. Ja o trabalho de campo compreendeu como de fato os eventos analisados estao acontecendo no dia a dia escolar. Para isso, uma serie de questionarios e registros fotograficos foram utilizadas a fim de que fossem esclarecidas as condicoes arquitetonicas dos laboratorios, seu uso e as concepcoes de Ciencia, entendida por professores, coordenadores e alunos de escolas e tambem foi entrevistado o engenheiro responsavel pelos projetos arquitetonicos das escolas. A partir dos dados da pesquisa, constatou-se que das 50 escolas, apenas 8 delas possuia laboratorio de Ciencias. Cinco laboratorios foram visitados e aplicados questionarios a comunidade, quando se constatou a parca utilizacao desses espacos por alunos e professores em atividades de experimentacao. Alem disso, apenas um laboratorio apresentou nivel de seguranca consideravel e condicoes de uso, todavia, tinha sido inaugurado ha pouco tempo. Dois deles sao utilizados para outros fins e outros dois estavam em condicoes de manutencao muito precarias. Com base nas analises dos questionarios percebe-se que a concepcao empirico-indutivista do experimento ainda percorre o entendimento dos professores e coordenadores. Tais resultados indicam que e notoria a necessidade de uma formacao docente que valorize as Ciencias Naturais, para que, quando utilizada a experimentacao, seja realmente eficaz no aprendizado discente. Finalmente, a arquitetura escolar precisa se abrir aos programas pedagogicos escolares a fim de proporcionar ambientes condizentes com tais propostas, tornando o espaco escolar um ambiente seguro, alegre, possibilitador de construcao do saber. |
