Videobasierte Selbstreflexion – ein neues Tool in einem innovativen Lehrkonzept zum Thema 'Interprofessionelle Zusammenarbeit in der stationären Frührehabilitation'

Autor: A. Veit, U. C. Smolenski, M. Eiselt, C. Schulze, D. Loudovici-Krug, U. Dahmen
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: Physikalische Medizin, Rehabilitationsmedizin, Kurortmedizin. 25:195-202
ISSN: 1439-085X
0940-6689
DOI: 10.1055/s-0035-1548844
Popis: Einleitung: Das Thema „interprofessionelle bzw. interdisziplinare Zusammenarbeit“ der verschiedenen Professionen in den Gesundheitsberufen ist in den gesetzlichen Vorschriften zur jeweiligen Ausbildung verankert. Dieser Ausbildungsauftrag ist in den jetzigen Curricula nicht oder nur ansatzweise umgesetzt. Am Universitatsklinikum Jena wurde ein neues konstruktivistisch gepragtes Lehrkonzept zur Vermittlung von interprofessioneller Kompetenz am Beispiel der Mobilisation in der Fruhrehabilitation entwickelt. Methode: Das Lehrkonzept besteht aus 4 Schritten: (1) Aktivierung und Komplementierung des Vorwissens zur Schaffung einer gemeinsamen Basis an Wissen (Krankheitsbilder, Behandlungsgrundlagen, Berufskunde, Kommunikation), (2) Durchfuhrung und Videoaufzeichnung einer Lernerfahrungsubung: Kontrolliertes Erleben einer interprofessionellen beruflichen Situation (=Lerngelegenheit) in einem Rollenspiel mit Perspektivwechsel, (3) strukturierte Reflexion des eigenen Handelns auf Basis der Videoaufzeichnung des Rollenspiels, (4) bewusster Transfer dieser Reflexion in das eigene tagliche berufliche Handeln. Basierend auf diesem Konzept wurde ein Unterrichtsseminar entwickelt. Das Kernelement des innovativen Lehrkonzepts ist ein neues didaktisches Tool: das interprofessionelle Rollenspiel mit „videobasierter Selbstreflexion“. Die Teilnehmer wurden in Kleingruppen eingeteilt, um ein Video zu einer Beispielsituation zu erstellen und dieses im Anschluss im Hinblick auf ihre personliche Behandlungs- bzw. Lernsituation zu reflektieren. Der Erfahrungs- und Erkenntniszuwachs wurde sowohl schriftlich als auch mundlich evaluiert. Ergebnisse: Das interprofessionelle Unterrichtsseminar wurde 3-malig in ersten Durchgang durchgefuhrt (Auszubildende fur Physiotherapie sowie Gesundheits- und Krankenpflege). Die Veranstaltungen wurden durch die Teilnehmer positiv evaluiert. Sie berichteten uber einen hohen personlichen Erfahrungs- und Erkenntnisgewinn durch den Einsatz des neuen Tools „videobasierte Selbstreflexion“. Schlussfolgerung: Der konstruktivistische Lehransatz mit dem Einsatz eines Rollenspiels und nachfolgender videobasierter Reflexion ermoglichte den Teilnehmern eine personliche Lernerfahrung mit einem hohen subjektiv erlebten Erfahrungs- und Erkenntnisgewinn. Es fehlen jedoch noch geeignete Messinstrumente um diesen Lernerfolg besser zu quantifizieren.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: