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Los sistemas educativos tradicionales se han enfocado en solucionar las problemáticas sociales a través del desempeño económico del país, pero han frecuentemente han descuidado otros objetivos que propician la creación de grupos privilegiados. Esto, porque se ha brindado una educación comercial y técnica con poco impacto en la sostenibilidad, el bien social y la justicia social. La educación como bien común pretende resolver el problema al brindar una educación fundamentada en una visión humanista, enfocada en la dignidad humana y el bienestar de los integrantes del mundo. El constructo teórico educación como bien común, como cualquier otro, se encuentra en constante evolución. Incluso, se han identificado limitantes y vacíos teóricos cuando el concepto se atribuye a la educación. En ese sentido, resulta importante actualizar y reinterpretar su concepto desde la óptica de las tendencias y los desafíos globales. Por lo cual, el objetivo de este artículo fue caracterizar la educación como bien común haciendo énfasis en la dinámica presentada a partir de la crisis del coronavirus y la transformación digital. Una revisión sistemática de la literatura bibliométrica permitió sistematizar y clasificar longitudinalmente diferentes perspectivas teóricas. Se identificaron términos clave que caracterizaron el concepto de educación como bien público del 2000 al 2022. Asimismo, se identificaron vetas de investigación poco exploradas. Se contribuye así a la frontera del conocimiento de una forma descriptiva. |
