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Cet article propose de croiser deux experiences d’enseignement/formation dans le champ de l’intervention sociale avec une perspective feministe. La reflexion s’interesse aux contenus et modalites de formation, mais elle entend aussi porter l’attention aux rapports entre etudiant·e·s et enseignant·e·s pour mieux identifier toutes ses dimensions. Elle soutient une praxis pedagogique qui prend en compte les vulnerabilites et les emotions et remet en question une definition reductrice de l’autorite. L’intervention feministe œuvre ici a une congruence entre theorie et pratique, entre action et pensee, et promeut des experiences pedagogiques mobilisatrices et reflexives. |
