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Experiências com a metodologia de resolução de problemas, durante a formação inicial de professores de química, podem ser importantes para a preparação docente destes profissionais, possibilitando exercerem um ensino de química próximo da realidade dos alunos, promovendo o desenvolvimento de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Este estudo objetivou analisar o processo de elaboração de problemas por licenciandos em química, atentando para os sentimentos e a mobilização de atitudes durante a elaboração do problema. Os sentimentos foram identificados através de depoimentos e submetidos a análise narrativa por meio da composicionalidade hermenêutica, para definição de categorias de sentimentos. A mobilização de atitudes foi analisada a partir da elaboração dos problemas e associadas a possíveis atitudes desenvolvidas mediante a resolução. As atitudes foram categorizadas com respeito à ciência, à aprendizagem da ciência e às implicações sociais da ciência. De forma geral, os sentimentos revelaram uma satisfação no processo de elaborar problemas e os licenciandos evidenciaram diferentes atitudes nos problemas elaborados. Assim, acreditamos que o contato dos licenciandos com a metodologia de resolução de problemas, durante a graduação, pode disponibilizar intenções para uma possível aplicação desta abordagem em sua futura prática docente. |
