КОГНИТИВНЫЕ ИСКАЖЕНИЯ, МЕШАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЯ

Jazyk: ruština
Rok vydání: 2023
Předmět:
DOI: 10.48371/peds.2023.69.2.005
Popis: В современном образовании сторонников онлайн обучения не мало, однако очень часто мы встречаемся с проблемами, виной которому являются когнитивные искажения, которые присутствуют в нашей повседневной деятельности, и которые могут привести к отрицанию и предвзятым убеждениям относительно этого вида дистанционного обучения. В статье представлен анализ основных видов когнитивных искажений, возникающих у тех, кто занимается онлайн обучением. Рассмотрены пути их устранения, показано, что для максимальной пользы дистанционного онлайн обучения необходимо тренировать мыслительную память, записывать основные тезисы лекции и этим самым улучшить процесс запоминания информации. Исследования показывают, что студенты, делавшие это регулярно, лучше справлялись с контрольными тестовыми работами в сравнении с теми, кто не пользовался этой технологией. Показано, что использования методик обучения применяемых при традиционном обучении не дают желаемого эффекта при онлайн обучении. Как показали исследования, многие люди опасаются изменения текущего, устоявшегося положения вещей, они боятся решительных действий, потому что сложившееся положение дел устраивает их больше, чем неизвестность, которая повлечет за собой перемены. Этим и объясняется нерешительность перехода многих преподавателей к дистанционному обучению, а также к более широкому внедрению ИКТ в образовательный процесс. Знание этих когнитивных искажений позволит не только преодолеть, но и поднять эффективность онлайн дистанционного обучения на более высокую ступень.
Заманауи білім беруде онлайн оқытуды жақтаушылар көп, бірақ біз күнделікті іс-әрекетімізде кездесетін когнитивті бұрмаланулардан туындайтын және қашықтан оқытудың осы түрі туралы теріске шығаруға және алдын ала түсініктерге әкелетін мәселелерге жиі тап боламыз. Мақалада онлайн оқытумен айналысатын адамдарда кездесетін когнитивті бұрмаланулардың негізгі түрлерінің талдауы берілген. Оларды жою жолдары қарастырылып, онлайн қашықтықтан оқытудың максималды пайдасы үшін психикалық жадыны жаттықтыру, дәрістің негізгі тұстарын жазып алу және сол арқылы ақпаратты есте сақтау үрдісін жетілдіру қажет екендігі көрсетілген. Зерттеулер көрсеткендей, мұны жүйелі түрде орындаған студенттер технологияны қолданбағандармен салыстырғанда викториналарда жақсы нәтиже көрсетті. Дәстүрлі оқытуда қолданылатын оқыту әдістерін қолдану желілік оқытуда қажетті нәтиже бермей отырғаны көрсетілген. Зерттеулер көрсеткендей, көптеген адамдар ағымдағы, қалыптасқан жағдайды өзгертуден қорқады, олар шешуші әрекеттен қорқады, өйткені қазіргі жағдай оларға белгісізге қарағанда көбірек сәйкес келеді, бұл өзгерістерге әкеледі. Бұл көптеген мұғалімдердің қашықтан оқытуға көшуіне, сондай-ақ оқу процесіне АКТ-ны кеңінен енгізуге күмәндануын түсіндіреді. Осы когнитивті бұрмалауларды білу тек жеңуге ғана емес, сонымен қатар онлайн қашықтықтан оқытудың тиімділігін жоғары деңгейге көтеруге мүмкіндік береді.
In modern education, there are many supporters of online learning, but very often we encounter problems caused by cognitive distortions that are present in our daily activities, and which can lead to denial and preconceived notions about this type of distance learning. The article presents an analysis of the main types of cognitive distortions that occur in those who are engaged in online learning. Ways to eliminate them are considered, it is shown that for the maximum benefit of online distance learning it is necessary to train mental memory, write down the main points of the lecture and thereby improve the process of memorizing information. Studies show that students who did this regularly performed better on control test papers compared to those who did not use this technology. It is shown that the use of teaching methods used in traditional teaching does not give the desired effect in online learning. Studies have shown that many people are afraid of changing the current, established state of things, they are afraid of decisive actions, because the current state of affairs suits them more than the unknown, which will entail changes. This explains the indecision of the transition of many teachers to distance learning, as well as to the wider introduction of ICT in the educational process. Knowledge of these cognitive distortions will not only overcome, but also raise the effectiveness of online distance learning to a higher level.
Педагогические науки, Выпуск 2 (69) 2023
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: