| Popis: |
Профессионально-ориентированная дисциплина «Латинский язык» является одним из неотъемлемых элементов обучения студентов медицинского профиля. Изучение данной дисциплины формирует терминологически грамотного врача, а также повышает его профессиональную языковую культуру. Преподавание латинского языка в медицинских вузах в основном ведется с использованием традиционного метода обучения. Актуальным вопросом для преподавателей-латинистов является использование новых моделей образования и инновационных технологий, практики зарубежного опыта преподавания в вузах. Преподавателями секции латинского языка Северо-Восточного федерального университета активно используются разные педагогические технологии в рамках личностного и профессионального обучения, такие как индивидуальный подход при обучении, работа в сотрудничестве и использование проектной деятельности. В преподавании дисциплины «Латинский язык» по окончании разделов (анатомического, клинического, фармацевтического) автором предлагается использование проектной деятельности с использованием регионального компонента. Использование регионального компонента может повысить интерес студентов к предмету и сделает учебное занятие интересным. В этом заключается новизна работы. Цель данного исследования – выявить эффективность использования проектного метода на практических занятиях по латинскому языку как одного из средств мотивации студентов к учебе, активизации творческой деятельности и повышения интереса к предмету. Такой метод отличается от традиционного обучения и способствует всестороннему и многоплановому развитию личности обучающегося, вызывает познавательный интерес и активизирует творческие способности, а также развивает исследовательские умения, способность анализировать полученные результаты, выступать перед большой аудиторией. Практическую значимость работы мы видим в использовании полученных результатов в ходе практических занятиях по обучению латинскому языку и основам медицинской терминологии студентов медицинского профиля. |
