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Introdução: Este trabalho discute os desafios e as possibilidades do papel do professor que atua no ensino fundamental da rede pública de ensino. Objetivo: Com o objetivo de identificar quais são os maiores obstáculos que estes educadores enfrentam para a realização da sua práxis pedagógica no seu ambiente de trabalho. Material e métodos: Esta pesquisa foi realizada em conformidade a visão de uma professora que atua no 7º e 8º ano do ensino fundamental de uma escola da área rural do município de Tailândia/Pará. A metodologia escolhida foi a utilização de entrevista semiestruturada como método de pesquisa, dispondo como método de validade a pesquisa qualitativa, sendo caracterizada como uma pesquisa bibliográfica e de campo. Para a construção de seu embasamento teórico, foi realizado uma suscinta pesquisa acerca do processo de ensino e aprendizagem em uma visão documental, expondo também sobre a realidade metodológica do ensino público na visão da educadora, os trabalhos que mais constam no texto são: a BNCC – Base Nacional Comum Curricular (2018), a qual normatiza o ensino em todas as esferas sociais; a LBD – Lei de diretrizes e Bases da Educação (1996), que define e regulamenta o sistema educacional brasileiro; Iosif (2007), que explana sobre a educação na escola pública e o comprometimento da cidadania global emancipada, e Sganzerla e Silva(2016), que discorrem acerca da Evasão Escolar e Suas Facetas. Resultados: Os resultados analisados nos mostram que a educação brasileira é sucateada em diversos aspectos, na estrutura física das escolas: sem bibliotecas, laboratórios e espaço de lazer, nos recursos metodológicos de maneira geral, pois subentende-se que o professor precisa somente de um quadro para mediar uma aula de qualidade e na desvalorização do professor, que não dispõe do mínimo para executar uma práxis pedagógica. Conclusão: Os dados construídos e analisados nos inferem que a educação pública necessita de investimento por partes dos governantes, de projetos que viabilizem a valorização do professor como agente ativo desse sistema de ensino, de prédios estruturados para que o corpo escolar possa fornecer o seu melhor desempenho com o intuito sempre direcionado no melhor ensino para o aluno. |
