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Resume Cet article interroge le statut de l’education prioritaire au sein des politiques publiques francaises. Il met en question l’assimilation de l’education prioritaire au principe de discrimination positive. Il montre, au-dela des effets rhetoriques (« donner plus a ceux qui moins »), que cette assimilation ne resiste pas a l’examen. Sur un plan juridique tout d’abord, la politique d’education prioritaire ne s’inscrit pas dans une perspective de rupture avec le droit commun, mais plus largement dans le cadre des politiques de redistribution et de rattrapage social et territorial. Sur le plan de l’allocation des moyens ensuite, l’article met en lumiere, a rebours des discours officiels, la persistance d’un traitement inegalitaire en defaveur des eleves des zones d’education prioritaires (ZEP). |
