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The vast majority of the work done on educational inequalities have focused on the educational system called "traditional." In this context, little research has been done on the effects of "alternative" pedagogical experiences. This work proposes to study the case of an alternative school in Ecuador, analyzing how social inequalities are reproduced or limited within this school structure. We will show how these pedagogy can reduce the influence of the normative social categories through a process of subjectivation shared by their former students. On the other hand, we will analyze how an active school structure, focused on the respect of individual school rhythms, in the same way allows the reproduction of some social inequalities and gender stereotypes.RESUMENLa gran mayoria de los trabajos realizados sobre las desigualdades educativas se han centrado sobre el sistema educativo llamado “tradicional”. En este contexto, pocas investigaciones se han realizado sobre los efectos de las experiencias pedagogicas “alternativas”. Este trabajo se propone estudiar el caso de una escuela alternativa en Ecuador, analizando como se reproducen o se limitan las desigualdades sociales dentro de esta estructura escolar. Mostraremos asi, como estas pedagogias pueden reducir la influencia de las categorias sociales normativas, a traves de un proceso de subjetivacion compartido por sus antiguos/as alumnos/as. Por otro lado, analizaremos como una estructura escolar activa, centrada sobre el respeto de los ritmos escolares individuales, permite de igual manera la reproduccion de ciertas desigualdades sociales y estereotipos de genero. |
