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Tema central deste artigo é a concepção pedagógica da educação popular do campo. Para compreender o diálogo social que essa nova modalidade educativa traz consigo, é realizada revisão histórico-teórica, seguida de uma reflexão sobre algumas superações necessárias na elaboração teórica. O embasamento empírico é apresentado pela realidade dos sujeitos educativos do campo no ensino básico, realidade essa já em diálogo com a teoria. Metodologicamente o ponto de partida está nas experiências auferidas pelo pesquisador, analisadas crítico-dialeticamente pela baliza teórica. Conclusivamente é possível afirmar que pela educação popular do campo, realidade social e teoria são colocados em diálogo pela práxis dos sujeitos do campo, reconstruindo autonomamente a realidade social de vida. |
