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Los textos de refutación han sido extensamente estudiados. La literatura científica indica que estos son efectivos para la comunicación científica, y que tienen la potencialidad de mejorar la comprensión crítica de la ciencia. Sin embargo, aún no se ha estudiado su efectividad en relación con diferentes formatos, contextos y audiencias. El presente trabajo tiene por objetivo presentar una revisión de diferentes investigaciones que sugieren: 1) que las emociones positivas y negativas, dependiendo de las creencias iniciales de las personas, pueden influir en la efectividad de los textos de refutación, aumentando o disminuyendo la disposición a aceptar información científica que refute sus creencias, 2) que, incluir en los textos de refutación explicaciones causales de forma clara y explícita puede mejorar la comprensión del lector. Cabe, a su vez, destacar que los textos de refutación pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas de pensamiento y corregir ideas erróneas sobre la ciencia. En suma, se resalta la importancia de los textos de refutación como herramienta efectiva para la comunicación científica y para mejorar la comprensión crítica de los estudiantes. Se pone de relieve la importancia de considerar las emociones y explicaciones causales en la efectividad de los textos de refutación, y la necesidad de seguir investigando en el tema para entender mejor su rol en la educación. |
