| Popis: |
В России введена новая номенклатура научных специальностей и соответствующие ей паспорта. В них определены приоритетные методологические подходы исследований области профессиональной педагогики – компетентностный и личностно-развивающий. Анализ целеполагания профессионального образования, основанного на компетентностном и личностно-развивающем подходах, и результатов реализации позволяет сделать вывод стремительном росте рисков затруднения трансляции значимых для российской культуры ценностей, распадения межпоколенных связей, конструктивных социальных отношений. Современные вызовы дегуманизации определяют необходимость теоретических изысканий в области поиска адекватных методологической абазы проектирования результативных образовательных практик. В статье дан вариант методологической основы проектирования обучения и воспитания в образовательных организациях МВД России. В нее включен гуманитарно-антропологический подход, способный удерживать гуманистический ориентир практики, связь образования и отечественной культуры. Актуализация личностно-социального подхода в условиях технократизации применения компетентностного подхода указывает на потерю целостности человека как субъекта не только профессионального образования, но и субъекта развития культуры, общества. Антропологический поворот гуманитарных наук должен осуществиться и в области профессионального образования. Отчуждение взрослого человека, сотрудника МВД России как субъекта профессионального образования от процесса и результата возможно преодолеть при обращении к гуманитарно-антропологическому подходу, который позволит удержать гуманистический баланс компетентностного и личностно-развивающего подходов. |
