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Une evaluation complete de la lecture doit etre accompagnee de celle des competences cognitives (capacites mnesiques et de denomination rapide) et langagieres (phonologiques notamment) associees a la lecture et son apprentissage. Dans cette revue de questions, on presentera d’une part, les enjeux de l’evaluation en general et d’autre part, un certain nombre d’outils sous l’angle du depistage et du diagnostic en insistant sur leur diversite. En termes de depistage, sont presentes des outils de detection d’enfants susceptibles d’etre en difficultes ulterieures a partir du developpement du langage oral et de leurs competences phonologiques. Pour la lecture, on distinguera les tests classiques papier-crayon et des tests plus recents utilisant la technologie informatisee. L’evaluation de la lecture de mots et celle de la comprehension en lecture est illustree a travers differents tests utilises actuellement par les professionnels. En conclusion, l’evaluation ne peut etre dissociee d’interventions de prevention ou de remediation. |
