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A presente pesquisa investigou, na literatura nacional e internacional, estudos que verificassem as condições da inclusão de estudantes com Síndrome de Down em escolas de ensino regular com o objetivo de levantar informações que sejam relevantes sobre a qualidade do referido processo em diferentes contextos. Foram analisadas publicações entre 2015 a 2021, a busca foi realizada por banco de dados nas plataformas SciELO e ERIC, com as seguintes palavras chaves: Inclusion, Down Syndrome and Regular School. Foram considerados os títulos e resumos para verificação da compatibilidade com a presente pesquisa. Após o critério de seleção fizeram parte do estudo 6 artigos, 2 brasileiros e 4 internacionais. A partir da leitura dos estudos, concluiu-se que promover uma análise das condições de inclusão da população descrita a partir de uma visão sistêmica, que considere todos os agentes e contextos que interferem no processo é uma perspectiva interessante para descentralizar a responsabilidade do professor no mesmo e compreender tópicos necessários para que a inclusão ocorra de maneira adequada. A baixa quantidade de publicações encontradas induz a necessidade de novas pesquisas sobre o tema. |
