As Concepções Didáticas e as Memórias de um Professor de Línguas: Uma Análise Sócio-Histórico-Cultural

Autor: Girlane Cardoso da Silva, Luís Rodolfo Cabral
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Revista FSA. 18:99-114
ISSN: 2317-2983
1806-6356
DOI: 10.12819/2021.18.9.6
Popis: Este artigo analisa, na perspectiva da Teoria Socio-historico-cultural, a vivencia didatica de um professor de linguas maternas e adicional. Inicialmente, realiza-se uma revisao historica dos principais artefatos da Teoria que vem embasando os estudos sobre aprendizagem de lingua adicional, recorrendo aos estudos de Barcelos (2006), Vieira-Abrahao (2004), Silva (2014), Gilakjani e Sabouri (2017) e Busetti (2020). A partir de uma entrevista semiestruturada de um docente com 19 anos de experiencia no ensino de linguas, esse estudo verifica quais crencas, identidades e elementos da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) estao presentes no percurso docente desse professor. Os resultados fornecem evidencias empiricas que reforcam os registros da literatura especializada quanto as crencas relacionadas ao papel da escola de idiomas, a percepcao do uso de lingua adicional no cotidiano, e tambem quanto a indissociabilidade entre emocoes e crencas. Palavras-chave: Teoria Socio-Historico-Cultural. Crencas no Ensino de Linguas. Ensino de Lingua Adicional. ABSTRACT This article analyzes, from the perspective of Cultural Socio-historic Theory, the didactic experience of a native and additional language teacher. Initially, it is performed a historical review of the main artifacts of the Theory that has been supporting the studies on additional language learning, resorting to the studies of Barcelos (2006), Vieira-Abrahao (2004), Silva (2014), Gilakjani, and Sabouri (2017) and Busetti (2020). Based on a semi-structured interview of a teacher with 19 years of experience in language teaching, the study ascertains what beliefs, identities, and elements of the Zone of Proximal Development (ZDP) are present in this teacher's teaching journey. The results provide empirical evidence that reinforces the specialized literature on beliefs related to the role of language schools, the perception of the use of additional language in everyday life, and also the inextricability between emotions and beliefs. Keywords: Cultural Socio-Historic Theory. Beliefs in Language Teaching. Teaching and Additional Language.
Databáze: OpenAIRE
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