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Die Bedeutung empirischer Forschung nimmt in der Deutschdidaktik stetig zu, was sich auch auf das Masterstudium im Fach Deutsch auswirkt: Studierende stehen heutzutage vor der Herausforderung, eigene Fragestellungen in studentischen Projekten zu entwickeln und empirisch zu beforschen. Dieser Beitrag stellt die Qualifizierung von Studierenden in der Deutschdidaktik hinsichtlich empirischer qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden in Bezug auf die Erforschung und Qualitatsentwicklung von deutschdidaktischen Fragen als Herausforderung der Lehrer*innenbildung dar. Als Ziel einer solchen Professionalisierung wird die Fahigkeit zur evidenzbasierten Reflexion von Deutschunterricht im Sinne der Qualitatsentwicklung skizziert. Dazu weist der Beitrag auch auf Moglichkeiten und Grenzen der forschungsorientierten Lehre im Master of Education hin, indem das Spannungsfeld von Anspruch und Machbarkeit reflektiert wird. Neben der Vorstellung der einzelnen Beitrage dieses Bandes werden das Auswahlverfahren der studentischen Beitrage und die zugrunde liegenden Bewertungskriterien dargelegt. |
