| Popis: |
Bu calismanin amaci, sinif ogretmenlerinin cevre egitimine yonelik farkindaliklarini belirlemektir. Bu amac dogrultusunda arastirmada genel tarama modeli kullanilmis olup, veriler Ozlu (2012) tarafindan gelistirilen “Cevre Egitimi Oz-Yeterlik Olcegi” ve Oren, Kiyici, Erdogmus ve Sevinc (2010) tarafindan gelistirilen “Cevre Bilincine Sahip Ogretmen Nitelikleri Olcegi” kullanilarak toplanmistir. Veriler icin arastirmanin orneklemini 2015-2016 egitim ogretim yili guz doneminde Afyonkarahisar ili merkez ilcelerinde Milli Egitim Bakanligi’na bagli resmi ilkogretim okullarinda gorev yapan 184 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Elde edilen veriler SPSS-20 paket programiyla kullanilarak analiz edilmistir. Arastirma sonucunda, sinif ogretmenlerinin cevre egitimi oz-yeterliklerinin yuksek oldugu sonuclarina ulasilmistir. Sinif ogretmenlerinin alan bilgisi, ogretim stratejileri ve cevre egitimi oz-yeterlik toplam puanlarinda cinsiyet, calisilan kurum, ogrenim durumu ve calisilan yerlesim birimi acisindan anlamli bir farklilik olmadigi tespit edilmistir. Sinif ogretmenlerinin kidemlerine gore cevre egitimi oz-yeterlik puanlari arasinda anlamli bir farklilik vardir. Ogretmenlerin kidemleri arttikca cevre egitimi oz-yeterlik puanlarinin arttigi gorulmektedir. Sinif ogretmenlerinin cevre bilincine sahip ogretmen nitelikleri duzeylerinin de yuksek oldugu sonuclarina ulasilmistir. Sinif ogretmenlerinin ogrenim durumlarina ve kidemlerine gore cevre bilincine sahip ogretmen nitelikleri olcegi puanlari arasinda anlamli bir farklilik olmadigi tespit edilmistir. Fakat sinif ogretmenlerinin calistigi kurumlara ve yerlesim birimine gore cevre bilincine sahip ogretmen nitelikleri olcegi puanlari arasinda anlamli bir farklilik oldugu gorulmustur. |
