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Busca-se nesta investigação, refletir acerca das aprendizagens da língua inglesa entre jovens em situação de vulnerabilidade social atendidos por um projeto de extensão de uma universidade pública no nordeste brasileiro, bem como, sobre as experiências formativas de graduandas de um curso em Letras/Inglês. O ponto de partida foi o processo de construção do material didático e a seleção de ferramentas didático-pedagógicas para uma intervenção didática proposta como ação de extensão. A metodologia apoiou-se na pesquisa-ação, com abordagem quantitativa e qualitativa, bem como, pela pesquisa documental dos relatórios do projeto de extensão. Os dados foram coletados, transcritos em seu próprio contexto e/ou organizados em tabelas. A ação extensionista envolveu professoras em formação inicial em Letras/Inglês, vinculados a um projeto de extensão cadastrado institucionalmente. Uma apostila didática foi elaborada e utilizou-se como recursos didáticos para o ensino de língua inglesa, ferramentas como músicas, aplicativos filmes, revistas e jornais eletrônicos. Majoritariamente, os participantes são oriundos de municípios circunvizinhos à sede da universidade proponente, pardos, solteiros, dependentes economicamente dos pais e oriundos de escola pública. O instrumental utilizado revelou que a experiência anterior dos participantes com a língua inglesa provém do ensino fundamental ou médio e entendem que as experiências anteriores não foram suficientes para a consolidação da aprendizagem. A maioria acredita que aprender inglês contribui para a conseguir um emprego/trabalho e as habilidades primordiais para a aprendizagem em língua inglesa são: “ouvir, escrever e falar”. Quando questionados sobre o uso da língua inglesa no cotidiano, informam utilizá-la para ouvir músicas em inglês, sendo este um dos recursos didáticos mais citados pelos participantes como contribuinte para a aprendizagem de língua inglesa. Após a intervenção didática, os participantes foram unânimes ao identificar como “boa” a aprendizagem adquirida, julgaram que a metodologia empregada contribuiu para aprendizagem e manifestaram o interesse em dar continuidade a um curso de língua inglesa, numa perspectiva futura. A extensão universitária trouxe às professoras em formação, a possibilidade de refletir acerca de práticas pedagógicas empregadas no ensino de inglês, enquanto aos participantes da intervenção didática, o desenvolvimento/aprimoramento das quatro habilidades linguísticas, além do aumento da motivação em estudar a língua inglesa. |
