Возможности отражения литературного опыта в сюжетно-ролевых играх детей
| Rok vydání: | 2021 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24412/1997-9657-2021-4106-46-57 |
| Popis: | Актуальность тематики статьи. Поддержка сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста переживает кризис, во многом связанный с изменением содержания детского опыта. Исследования, в которых рассматривается возможность отражения в сюжетно-ролевой игре литературного опыта, немногочисленны. При этом их анализ показывает, что литературный опыт ребенка может оказывать существенное влияние на содержание и структуру сюжетно-ролевых игр дошкольников. Целью исследования стало изучение возможностей отражения литературного опыта детей, полученного в кругу семьи, на характер построения сюжетно-ролевых игр. Описание хода исследования. Выборку составили 15 детей от 4 до 7 лет и 15 матерей, являющихся постоянными участниками сюжетно-ролевых игр, организованных в условиях неформального дошкольного образования (сообщество поддержки сюжетно-ролевой игры). Вначале было организовано поочередное чтение детям сказок в кругу семьи. Первая из сказок основана на внешнем противостоянии враждующих героев, а вторая – на внутреннем конфликте героев и поиске им своего места в мире. Далее было организовано 6 сюжетно-ролевых игр с опорой на сюжеты сказок на основе модели построения двухтактной игры (Л.И. Эльконинова). Экспериментатор мотивировал детей на игру своей включенностью в сюжет игры и поддержкой двухтактной структуры сказочного сюжета. На заключительном этапе особенности отражения литературного опыта в сюжетно-ролевой игре анализировались по специально разработанным критериям. Результаты исследования. Было выявлено, что сказочный сюжет, в котором присутствует противостояние двух враждующих сторон, зачастую вызывает у детей негативные эмоции в процессе чтения и, как следствие, нежелание вовлекаться в игру по заданному сюжету. Сказочный сюжет, где вместо внешнего противоборства присутствует внутренний конфликт героев, вызывает у детей положительные эмоции и исследовательский интерес, что приводит к желанию активно участвовать в сюжетно-ролевой игре с опорой на данный сюжет, проигрывать понравившиеся эпизоды, вносить собственное видение и смысл в сюжетную линию. Выводы. Сюжетно-ролевая игра с опорой на сказочный сюжет позволяет детям 4–6 лет выйти на новый уровень развития игровой деятельности. Были зафиксированы изменения во внутриигровом взаимодействии, уровне игрового замысла, его устойчивости и воплощении. Наибольший рост игровых показателей отмечен в сюжетно-ролевых играх с опорой на сказочный сюжет, в котором отсутствовало противостояние плохих и хороших героев, наименьший рост – в играх по сказочному сюжету, основанному на внешнем конфликте героев. The relevance of the topic of the article. Support for the role-playing game of preschool children is going through a crisis, largely associated with a change in the content of children’s experience. Research that consider the possibility of reflecting literature experience in a role-playing game are few. At the same time, their analysis shows that such experience can have a significant impact on the content and structure of the role-playing games of preschoolers. The aim of the research was to study the possibilities of reflecting the literature experience of children, received in the family, on the nature of the construction of role-playing games. Description of the research progress. The sample consisted of 15 children from 4 to 7 years old and 15 mothers who are regular participants in role-playing games organized in the context of non-formal preschool education (community for supporting role-playing games). In the beginning, a sequence of reading fairy tales to children was organized with the family. The first of the tales is based on the external confrontation of warring heroes, and the second is based on the internal conflict of the heroes and their search for the place in the world. Further, 6 role-playing games were organized supported by the plots of fairy tales based on the model of building a two-stroke game (L.I. Elkoninova). The experimenter motivated the children to play with his involvement in the plot of the game and the support of the two-stroke structure of the fairy tale plot. At the final stage, the features of the reflection of reading experience in a plot-based role-playing game were analyzed according to specially developed criteria. Research results. It was found that a fairy tale plot, in which there is a confrontation between two warring parties, often causes negative emotions in children in the process of reading and, as a result, a reluctance to get involved in a game according to a given plot. A fairy tale plot, where instead of an external confrontation there is an internal conflict of heroes, it evokes positive emotions and research interest in children, which leads to the desire to actively participate in a role-playing game based on this plot, to bring their own vision and meaning into the storyline. Conclusions. Role-playing game based on a fairy-tale plot allows children 4-6 years old to reach a new level of development of play activity. Changes were recorded in in-game interaction, the level of the game design, its stability and implementation. The greatest growth in game indicators was noted in role-playing based on a fairy tale plot, in which there was no confrontation between good and evil heroes, the smallest growth was observed in games based on a fairy tale plot based on an external conflict of heroes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|