CONHECIMENTOS DOCENTES DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO E AÇÕES DESENVOLVIDAS NO PIBID DO IFCE CANINDÉ

Autor: Francisca Renata Silva Barbosa, Samara Moura Barreto de Abreu, Ana Cláudia Gouveia de Sousa, Luciana de Oliveira Souza Mendonça
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: Conexões - Ciência e Tecnologia. 9
ISSN: 2176-0144
1982-176X
Popis: A discussao acerca da formacao de professores tem exigido inumeras pesquisas, dentre elas destacam-se os temas acerca dos programas de formacao inicial e continuada. Nisto entra em cena o Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia – PIBID, que objetiva inserir o licenciando em contato direto com a escola a partir da praxis permeada nas diversas atividades nas escolas parceiras do programa. Dentro desse contexto, o Subprojeto “Re-construindo conhecimentos matematicos” do IFCE - Campus de Caninde apresenta-se como proposta de aperfeicoamento dos futuros professores da area, tendo como premissa basica oportunizar acoes formadoras que favorecam o desenvolvimento de praticas pedagogicas, proporcionando a esses licenciandos uma postura reflexiva sobre o ensino e aprendizagem de matematica. Assim, o presente texto relata uma pesquisa que objetivou analisar os conhecimentos construidos e explorados pelos licenciandos em matematica do IFCE – Campus de Caninde mediante atuacao no PIBID. Para responder ao problema central da pesquisa lancamos mao de uma abordagem qualitativa de investigacao, realizando uma pesquisa de campo do tipo estudo de caso, atraves da aplicacao de um questionario semiestruturado a 19 graduandos/bolsistas do PIBID, como instrumento de coleta de dados. A analise desses dados foi feita com base na analise de conteudo, e tomou como aporte teorico principal a base de conhecimentos docentes de Shulman (1986; 2005). Diante da pesquisa os resultados apontam diversificados conhecimentos construidos e ressignificados pelos sujeitos investigados a partir da participacao efetiva no PIBID da forma como realizado, materializando–o como significativo na apreensao dialetica e reflexiva do ser e fazer docente.
Databáze: OpenAIRE
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