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Dans ce m��moire professionnel, nous ��tudions les conceptions et les perceptions de l���anglais de futur-e-s enseignant-e-s (��tudiant-e-s de la HEP Vaud) et des enseignant-e-s exp��riment��-e-s du Canton de Vaud, ainsi que leur impact sur l���enseignement de l���anglais en classe. Notre corpus comprend des ��tudiant-e-s de 3e ann��e Bachelor ayant pour option l���anglais et des enseignant-e-s exp��riment��-e-s pr��sentant plus de cinq ann��es d���exp��rience professionnelle dans l���enseignement de l���anglais au primaire. Pour tous nos informateurs, l���anglais ne repr��sente pas leur L1. Nous nous int��ressons aux diff��rentes relations entre les concepts de r��pertoire didactique, d���ins��curit�� linguistique et de ma��trise d���une langue notamment et cherchons �� conna��tre, par le biais d���entretiens, leurs effets et leurs cons��quences sur leur posture d���enseignant-e et leur enseignement (ou mani��re d���enseigner) en classe. Ce travail tente ainsi de r��pondre �� la question de recherche suivante : Les conceptions des futur-e-s enseignant-e-s et enseignant-e-s exp��riment��-e-s de l���anglais comme langue ��trang��re au niveau primaire dans le canton de Vaud : quelles sont-elles et si elles ont un impact sur la posture d���enseignant-e et sur l���enseignement de la langue en classe, quel est-il ? |
