ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В БУЛЛИНГЕ
| Autor: | Luzhbina, N.A., Gurova, O.C., Podruchnaya, D.A., Darenskikh, S.C. |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.25629/hc.2019.07.21 |
| Popis: | The article presents a theoretical analysis of such a widespread problem of educational institutions as bullying. The manifestations of bullying are different and affect a large number of children. The impact of bullying can be directed to each individual learner and extend to the entire sociopsychological climate of the group. The root cause of the harassment becomes a consequence, and the consequence of its cause. Many scientists are trying to understand this vicious circle, analyzing existing works and conducting their own research. The article also discusses the results of an empirical study aimed at identifying the personality characteristics of adolescents participating in bullying. The following methods were used in this study: a questionnaire for diagnosing violence and bullying in a Kim Su Jeong school modified by V.R. Petrosyants test measuring the aggression of B. Bass and R. Darki, adapted by LG Cheat test strategies of behavior in a conflict situation K. Thomas method of determining the level of anxiety Ch.D. Spielberger, Yu.L. Hanina. The study found that the risk of bullying increases due to the high level of aggressiveness of the majority of adolescents and their use of unconstructive behavior strategies in conflict situations. Information about the personal characteristics of students is an important element not only in the appearance and development of bullying in an educational environment, but also in the organization of psychological and pedagogical work on its prevention and correction. В статье представлен теоретический анализ такой широко распространенной проблемы образовательных учреждений, как буллинг. Проявления буллинга различны и затрагивают большое количество детей. Воздействие буллинга может быть направлено на каждого отдельного обучающегося и распространяться на весь социальнопсихологический климат группы. Первопричина травли становится последствием, а последствие её причиной. Разобраться в этом замкнутом круге пытаются многие учёные, анализируя существующие труды и проводя свои собственные исследования. Также в статье рассматриваются результаты эмпирического исследования, направленного на выявление личностных особенностей подростков, участвующих в буллинге. В данном исследовании применялись следующие методики: опросник диагностики насилия и буллинга в школе Kim Su Jeong в модификации В.Р.Петросянц тест измерения агрессии Б.Басса и Р.Дарки, адаптированного Л.Г.Почебут тест стратегий поведения в конфликтной ситуации К.Томаса методика определения уровня тревожности Ч.Д.Спилбергер, Ю.Л. Ханина. В рамках исследования было установлено, что риск возникновения буллинга увеличивается благодаря высокому уровню агрессивности большинства подростков и использованию ими в конфликтных ситуациях неконструктивных стратегий поведения. Информация о личностных особенностях обучающихся является важным элементом не только в появлении и развитии буллинга в образовательной среде, но и в организации психологопедагогической работы по его профилактике и коррекции. №7(127) (2019) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|