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O presente artigo busca analisar a formação docente propagada pelos mestrados em Zootecnia do Nordeste brasileiro, tendo como critério a observância da presença de disciplinas referentes à didática, metodologia do ensino superior e/ou docência universitária nas matrizes curriculares dos cursos ativos na referida região. Utilizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada na revisão de literatura e na análise documental realizada a partir do levantamento dos currículos. Partiu-se do pressuposto de que ainda preponderam formações voltadas a núcleos rígidos de conhecimentos extremamente técnicos, ligados à área específica do saber, deixando-se em segundo plano a preocupação pedagógica daqueles que lidam e/ou lidarão com o papel docente propriamente dito. Foi feita uma abordagem em torno das possíveis causas do que se chamou-se fragilidade da formação pedagógica dos professores de Zootecnia, apontando, ainda, sugestões para a melhoria da qualidade da prática docente nos mestrados stricto sensu avaliados, visando despertar a atenção de todos os envolvidos nessa seara para a necessidade urgente de mudanças, colaborando assim com a construção de um novo panorama na educação brasileira, em todas as suas áreas formativas. |
