ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБУЧАЮЩИЕСЯ СООБЩЕСТВА: ОБЗОР ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ

Rok vydání:	2022
Předmět:	качество образования school школа the quality of education professional learning communities learning resources learning outcomes учитель учебные ресурсы профессиональные обучающиеся сообщества формы взаимодействия forms of interaction teacher учебно-воспитательные результаты
DOI:	10.24412/2224-0772-2022-84-62-82
Popis:	В статье представлен теоретический обзор работ, посвященных изучению понятия профессионального обучающегося сообщества, определены критерии успешных сообществ и трудности, которые возникают в их функционировании. В статье предпринята попытка методом контент-анализа определить ключевые основания для формирования и развития профессиональных обучающихся сообществ. Анализ работ исследователей позволил выявить четыре характеристики профессиональных обучающихся сообществ, используемых в их работах,— наличие разделяемой членами сообщества общей цели, различных форм взаимодействия, наличие требований к участникам, а также разнообразных ресурсов и форм обучения. Приведен анализ ряда примеров зарубежных и отечественных профессиональных сообществ учителей, которые показывают успешные практики взаимодействия. В заключение сделан вывод о том, что учет результатов этих исследований может способствовать трансформации группы людей, объединенных общими интересами, в профессиональное обучающееся сообщество, тем самым обогащая и развивая своих участников. The article presents a theoretical review of studies devoted to the examination of the concept of a professional learning community. The author also defines the criteria for successful communities and the difficulties in their functioning. The author attempts to determine key foundations for professional learning communities’ formation and development based on the content analysis method. An analysis of foreign scientists’ research enabled us to identify four characteristics of professional learning communities. These characteristics include the following: a common goal shared by members of the community; various forms of interaction; the requirements for participants; and a variety of resources and forms of education. In addition, the author indicated a number of successful examples of foreign and domestic professional communities of teachers. In conclusion, it should be underlined that, taking into account these characteristics can contribute to the transformation of a group of people united by common interests into a professional learning community, as well as develop its participants.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1f0f936e51482b27b47bbbfcfac6e90d Zobrazit plný text záznamu