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Mit der Verabschiedung der Anwendung des Lehrplans 21 im Mai 2019 wurden neue Möglichkeiten zur Planung und Dokumentation lehrplanorientierten Unterrichts in Form von Bildungsplänen aufgezeigt. Diese sollen in Zukunft sicherstellen, dass in der Sonderschulung keine Einengung des Bildungsauftrags erfolgt. Mit der vorliegenden Masterarbeit werden die Schnittstellen der Förder- und Bildungsplanung untersucht. Die unterschiedlichen Zielperspektiven von Förder- und Bildungszielen werden herausgearbeitet und aktuell gültige Vorgaben zum Förderprozess dargestellt. Ausgehend von einer qualitativen Inhaltsanalyse werden 17 Förderpläne untersucht und geklärt, ob in den Dokumenten eine Einengung des Bildungsauftrags stattgefunden hat. Aus den Erkenntnissen wird für die Sonderschulung ein Modell zur Integration der Bildungsplanung in den bestehenden Förderprozess entwickelt. |
