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En este trabajo se reportan los hallazgos del análisis de un grupo de 46 estudiantes, transcurridos cinco años de la presentación de la evaluación estandarizada EXANI-II aplicada en la ciudad de Aguascalientes en el año 2013. Inicialmente se agrupó a los jóvenes en una de tres categorías de acuerdo a su situación académica actual (alumno regular, alumno rezagado o alumno desertor). Posteriormente se analizaron los resultados que cada uno de los jóvenes obtuvo con la intención de establecer si existe relación entre los resultados obtenidos en las diferentes áreas del examen y su situación académica actual. Una vez realizadas las pruebas estadísticas se encontró que a pesar de que parecía existir cierta relación entre los resultados de matemáticas y español con la situación actual, no existe evidencia estadística que respalde esta hipótesis; así es que los resultados del Exani-II, no poseen poder de predicción a largo plazo. In this paper, we report the findings of the analysis of a group of 46 students, five years after the presentation of the standardized evaluation EXANI-II applied in the city of Aguascalientes in 2013. Initially youths were grouped in three ranks according to their current academic situation (regular student, irregular student or deserter student). Subsequently the results those students obtained of EXANI-II were analyzed looking for relationship with their current academic situation. Once statistical tests were performed, it was found that even though was a relationship between math and Spanish results with the current academic situation, there is not statistical evidence to suggest that; so, Exani-II results have not power of long-term prediction. |
