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Se describe la experiencia de la escuela Santo Domingo, luego de implementar una modalidad híbrida de enseñanza-aprendizaje en tiempos de pandemia. Desde lo metodológico se profundiza en un enfoque cualitativo descriptivo, con un estudio intrínseco de casos. Se reconoce el trabajo colaborativo y la co-docencia entre los diversos estamentos, así como la valoración del trabajo sincrónico por sobre clases asincrónicas, y el reconocimiento a la implementación de la metodología basada en proyectos, lo que facilitó la integración de diversas asignaturas. Algunos de los nudos críticos, se sitúan en la calidad del internet y del hardware que disponían los estudiantes. |
