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Através de uma revisão de literatura narrativa, esse artigo investiga se as práticas didático-pedagógicas utilizadas na formação dos estágios específicos em psicologia fomentam a habilidade crítico-reflexiva, conforme as recomendações das diretrizes curriculares do curso. Foi utilizada a base de dados Scielo e os descritores: “formação profissional em psicologia”, “supervisão de estágio em psicologia” e “estágio supervisionado em psicologia”. Analisou-se dezoito artigos após a utilização dos critérios de inclusão e exclusão adotados. Todo o corpus consiste em estudos qualitativos de natureza descritiva. Não foi identificado o impacto que esses recursos apresentam no desenvolvimento de competências profissionais, sendo necessários estudos empíricos nesse campo. |
