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Resumo A partir de pesquisa feita ao longo de um ano dentro do PIBID no subprojeto PIBID IB-USP, chamado “Sequencias didaticas voltadas a replicacao de experimentos historicos, modelos e simulacoes em intervencoes de estagio de formacao de professores de Ciencias e Biologia”, foi construida coletivamente e aplicada, em uma turma de 2o ano do Ensino Medio, uma sequencia didatica que utiliza replicacao de observacoes historicas de Robert Hooke no Ensino de Ciencia. Demonstrou-se, atraves da aplicacao de pre- e pos-teste com questionarios com escala de Likert, um aumento na motivacao dos alunos. Mesmo que discutivel, esse resultado corrobora a visao social cognitiva apresentada por David Palmer de que as crencas motivacionais sao influenciadas significativamente por aspectos do contexto da sala de aula e que, por isso, estrategias que influenciam o ambiente de aula podem ser usadas para aumentar a motivacao dos estudantes . Palavras-chave : Motivacao; Replicacao historica; Ensino de Ciencia . Abstract This article has its genesis in a one-year research from PIBID within the subproject PIBID IB-USP whose name is “Sequencias didaticas voltadas a replicacao de experimentos historicos, modelos e simulacoes em intervencoes de estagio de formacao de professores de Ciencias e Biologia”. Whereon we collectively constructed and applied a teaching-learning sequence at a high school sophomore class. This sequence uses Robert Hooke historical observation replication in science education. Through a pre- and a post-test with Likert scale questions, the results indicated an enhancement in the students’ motivation. Even though it is debatable, this result corroborates the social cognitive view presented by David Palmer in which the motivational beliefs are significantly influenced by aspects of the classroom context and, because of this, strategies which influence the classroom environment could be used to enhance students’ motivation . Keywords : Motivation; Historic Replication; Science Education . |
