Gender Differences when Assessing the Impact of Inquiry-Based Science Education

Autor:	Vojtěch Žák, Zuzana Ješková, Martina Kekule, K. Kimáková
Rok vydání:	2017
Předmět:	Pedagogy Psychology Science education Education
Zdroj:	The New Educational Review. 48:100-114
ISSN:	1732-6729
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::155589b877673238f6f2e730df62e675 https://doi.org/10.15804/tner.2017.48.2.08 Zobrazit plný text záznamu