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Sch��lerinnen und Sch��ler mit dem F��rderbedarf ��Emotionale und Soziale Entwicklung�� fallen h��ufig durch ihr abweichendes Verhalten in Form von externalisierenden und/oder internalisierenden Verhaltensweisen auf. Sonderp��dagogische Institutionen in Deutschland und der Schweiz haben sich auf diesen F��rderschwerpunkt spezialisiert und m��chten den damit verbundenen Schwierigkeiten Rechnung tragen. Die vorliegende qualitative Arbeit stellt sich die Frage, inwiefern Unterschiede und Gemeinsamkeiten bei der sonderp��dagogischen Arbeit an sonderschulischen Institutionen mit verhaltensauff��lligen Sch��lerinnen und Sch��lern zwischen Deutschland und der Schweiz bestehen. Hierf��r wurden insgesamt sechs Interviews mit Sonderp��dagoginnen und Sonderp��dagogen im Bundesstaat Hamburg und im Kanton Z��rich gef��hrt. Das Kl��ren gesamtschulischer Konzepte, individueller Handlungsoptionen und Grundhaltungen der Lehrpersonen stehen dabei im Zentrum. |
