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Em decorrência da necessidade histórica de divulgação do conhecimento produzido na academia, é comum a produção de textos de gêneros específicos, especialmente o artigo científico e o resumo acadêmico. A escrita desses textos se insere na participação de seus autores em práticas e eventos de letramentos acadêmicos (LEA; STREET, 2007; FISCHER; DIONÍSIO, 2011). Nesse sentido, temos por objetivo desvelar operações e estratégias de escrita na passagem do artigo científico para o resumo acadêmico mobilizadas por alunos de graduação em Letras na produção desses textos. Para isso, partimos da compreensão de que as estratégias são, grosso modo, procedimentos adotados pelos escritores para produzir seus textos (BORUCHOVITCH, 1999) e as operações se confiram pelo acréscimo, supressão ou alteração de trechos, como definidas no processo de retextualização (MARCUSCHI, 2001; MATENCIO, 2002; OLIVEIRA, 2007). Sob o ponto de vista metodológico, o corpus, artigos científicos e seus respectivos resumos, advindo da Revista Ao pé da letra (UFPE), foi analisado seguindo a recorrência de estratégias e operações verificadas na relação resumo - artigo científico. Como resultados, observamos que são diversas as estratégias mobilizadas para a produção do texto do resumo: em consideração ao texto do artigo, elas refletem, principalmente, operações de reorganização textual, produzindo mudanças morfológicas e sintáticas; além disso, detectamos alterações de informações, ocasionadas por alterações de foco ou de ordem semântica de elementos linguísticos utilizados, que podem influenciar nas interpretações dos leitores, e operações de acrescimento e supressão na estrutura composicional do gênero resumo. Esses resultados tornam-se relevantes por contribuírem para o desenvolvimento de uma pedagogia sobre a escrita e sobre a produção de resumos acadêmicos e sua interface com artigos científicos e, por consequência, sobre o funcionamento dos letramentos acadêmicos em instituições de ensino superior. |
