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Die Fahigkeit, „guten Unterricht“ zu planen, gehort zum Kern der Professionalitat angehender und praktizierender Lehrkrafte. Dabei beziehen sich bildungstheoretische Reflexionen vornehmlich auf die Maximen, an denen Lehrerinnen und Lehrer ihr padagogisches Handeln ausrichten sollen. Diese bilden die Basis der Techniken der Unterrichtsplanung, bspw. im Hinblick auf die inhaltliche Strukturierung oder die Zeitplanung. Bildungstheorie und Didaktik sind somit untrennbar aufeinander bezogen. Vor diesem Hintergrund bildet die Diskussion bildungstheoretischer Bezuge ausgewahlter didaktischer Modelle den Schwerpunkt des vorliegenden Aufsatzes. Diese ist eingebettet in die Konturierung von Unterricht als gesellschaftlichem und padagogischem Phanomen sowie in die Beschreibung der Genese der Bildungstheorie im Hinblick auf deren Beziehungen zum didaktischen Denken und Handeln. Anmerkungen zu Entwicklungen in der Didaktik des wirtschaftsberuflichen Unterrichts schliesen die Ausfuhrungen ab. |
