UTICAJ PRIMENE RAZLIČITIH REPREZENTACIJA POJMOVA I PROCEDURA NA KONCEPTUALNO RAZUMEVANjE

Autor:	Jasmina Milinković, Mika Rakonjac
Rok vydání:	2019
Předmět:	05 social sciences 050301 education 0501 psychology and cognitive sciences 0503 education 050104 developmental & child psychology
Zdroj:	Zbornik radova. :207-226
ISSN:	2683-5649 1450-6718
DOI:	10.46793/zbradova21.207r
Popis:	Teorijsko utemeljenje konceptualnog nasuprot proceduralnom matematičkom znanju osnova jesu istraživanja o kome se izveštava u ovom radu. Cilj istraživanja je da se ispita efekat eksperimentalnog programa zasnovanog na uspostavljanju relacija između različitih reprezentacija pojmova i procedura na razvoj konceptualnog razumevanja i na uspešnost u rešavanju problema u oblastima: skup prirodnih brojeva i geometrijske figure i tela. Tokom istraživanja sproveden je pedagoški eksperiment sa paralelnim grupama na uzorku od 60 učenika četvrtog razreda osnovne škole. Efikasnost uvođenja eksperimentalnog faktora razmatrana je: 1) kvalitativnom analizom odgovora učenika (deskriptori: proceduralno razumevanje, konceptualno razumevanje); 2) statističkom analizom kvantitativnih podataka baziranim na učeničkim odgovorima u završnom testu. Rezultati ukazuju na to da primena različitih reprezentacija pojma u nastavi predstavlja vid efikasne podrške razvoju konceptualnog razumevanja i uspešnosti u rešavanju matematičkih problema.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1334b983f77d0ded83c2a5170563e873 https://doi.org/10.46793/zbradova21.207r Zobrazit plný text záznamu