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Los sistemas educativos a nivel global se encuentran ante el desafío de buscar formas innovadoras de ejecutar sus funciones, en un mundo marcado por un desarrollo tecnológico creciente. La presente investigación está dirigida a analizar los elementos de mayor incidencia durante la implementación de la modalidad de estudio a distancia en una carrera de perfil técnico agropecuario desde la percepción de sus docentes y gestores. Para ello se toma como experiencia piloto la carrera de Ingeniería en Procesos Agroindustriales de la Universidad Agraria de La Habana (UNAH), con una muestra de 44 docentes y se emplean métodos teóricos y empíricos, mientras, se toma como referencia el planteamiento teórico y metodológico del estudio DigCompEdu desarrollado por la Comisión Europea, atendiendo a algunas particularidades de la región de Latinoamérica y el Caribe. Los resultados han permitido identificar insuficiencias en la infraestructura tecnológica y en las competencias digitales de docentes y gestores como algunas de las principales limitaciones para la implementación del Modelo de educación a distancia, así como, y la necesidad de perfeccionar el trabajo científico metodológico en aras de propiciar formas y estilos pedagógicos que den respuesta al aprendizaje basado en la autogestión del conocimiento. |
